朝令夕改，缺少教学目标的前景性和阶段性
         这大概不能全怪中国家长，由于许多河南省中专学校家长还在为生计奔走。但有一点能够必定，即是今日他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争夺今后做大官；明天他们假如觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子奋发读书。当然，家长本身的本质也大不相同，相应出的做法也会不一样程度地呈现不同。即使如此，中国家庭教学对孩子将来教学形式和教学方向缺少前景性和阶段性，或许有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不必置疑的。         
         乃至，这个景象有两个极点。一是家长彻底役使孩子，即家长的话出言如山，让你上东你不敢去西。二是家长对孩子不论不问，彻底“野生生长”，他们历来不对你说向东或向西，所以你能够随便打狗或撵鸡。但无论如何，对家庭教学的彻底无视或过火注重，带来的后果都是不尽善尽美的。
精力方面，孩子是家长最了解的生疏人 。假如说以上五个方面更多是从孩子的年少教学动身，那么以下五个方面则更多重视家长们对长大孩子的教学。河南省新闻出版学校早期的家庭教学爸爸妈妈在某种程度上是主人，但到成年时期的教学，爸爸妈妈主人翁的身份便被校园分管了很大一部分。经常能够听到家长们说这么的话：总算轻松了，我儿子住校了；校园教师会教学好孩子的，咱该歇着啦；孩子一个月乃至半年才回家一次，我上哪儿去教学他呀？
        家庭教学和河南省新闻出版学校教学在这里没有达到完好的默契，不合便诞生了。跟着不合诞生的是，一方面孩子敏捷生长，新环境和新兄弟等人际关系不断建立和安稳，而另一方面是家长对孩子的生疏。常不碰头，碰头后又仅仅不冷不淡地说几句客套话罢了。最终，孩子变成家长们最了解的生疏人，了解的，是孩子的过去，生疏的，是孩子的精力和将来。



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本文标题：河南省新闻出版学校：如何加强家庭教育
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